Aux mois de Mars, Avril et Mai de l’année scolaire dernière, j’ai eu la joie d’être invitée à donner un atelier d’écriture au collège Georges Brassens à Marignane. J’ai eu l’honneur de rencontrer les élèves des classes 603 et 605, que je salue chaleureusement ici !

A raison d’une séance de 2h par mois, nous avions la lourde tâche d’écrire ensemble une nouvelle. Bien entendu, dans un laps de temps aussi court, il était impossible pour chaque élève d’écrire sa propre nouvelle, aussi avons-nous envisagé ce travail sous un plan collaboratif, ce qui explique l’aspect « éclaté » des passages présentés ci-après… car oui, chers lecteurs, et chers auteurs des classes 603 et 605, vous allez pouvoir lire l’entier résultat de cet atelier d’écriture !

L’atelier s’est déroulé comme suit, sur les 3 séances :

1. Pour la séance de Mars, nous avons imaginé qu’un vol de tableau avait eu lieu dans un petit immeuble d’un arrondissement un peu chic de Marseille… le cambrioleur était forcément un des habitants. Nous avions donc une victime et pas moins de cinq suspects potentiels : la première tâche des élèves a été d’imaginer le profil de chaque personnage, en pensant notamment à leur inventer une vie mais aussi, et surtout, une bonne raison d’avoir volé le tableau – et l’alibi qui allait avec !
2. Pour la séance d’Avril, nous avons réalisé ensemble le synopsis : l’occasion, pour les élèves, de découvrir la bête bizarre qui se cachait derrière ce mot barbare… chaque groupe avait la délicate mission de rédiger un segment du synopsis, que nous avions découpé en plusieurs étapes distinctes. Prologue – interrogatoires – course-poursuite – arrestation. Au départ, les élèves n’ont pas trouvé ça très utile, et pour eux, l’histoire était écrite ! Cependant, il ont découvert à la séance suivante à quel point c’était utile d’avoir les fiches de personnages et le synopsis sous la main… quand on veut se concentrer sur la forme et non le fond !
3. Parce qu’en Mai, ils ont chacun choisi un passage et, seul ou à plusieurs, ont écrit les scènes correspondantes. Ils ont alors pu travailler sur la mise en scène, les dialogues, l’humour, se concentrer sur l’organisation d’un dialogue, découvrir comment on décrit la colère, la joie, la peur… ils ont aussi appris, pour certains, à ne pas dire mais à montrer ; au lieu de dire que leur personnage « est en colère », ils ont décrit son visage tout rouge, les sourcils froncés, les cris… bref, ils ont appris à décrire plutôt qu’à dire, ce qui est à la base du récit de fiction, non ?

Je tiens à remercier les professeurs de français pour leur grande aide et leur grande bienveillance, ainsi que leur engagement sans faille pour ce projet. Et aussi, un grand merci aux élèves !

Tous n’avaient pas l’âme d’un écrivain : ils me l’ont dit. Quelques uns, au contraire, avaient une sensibilité certaine pour l’écriture et ont été ravis de s’exprimer. D’autres, au départ indifférents, se sont découverts enthousiastes pour ce qu’ils écrivaient. Et tous, même les plus récalcitrants, ont pu découvrir le plaisir de créer.

Car c’était là le cœur de cet atelier : prouver que le plaisir d’écrire n’est pas réservé aux écrivains, même si, oui, écrire est un métier avec ses techniques et son savoir-faire.

Plaisir d’écrire, et aussi, plaisir de partager, puisque les textes ci-dessous ont été réalisés dans le cadre d’un travail collectif. Je félicite à ce sujet les élèves qui ont fait de gros efforts en ce sens : bravo pour votre créativité et votre sens du partage !

Chers auteurs en herbe et chers lecteurs du blog, j’ai maintenant le plaisir de vous présenter le résultat de leurs efforts acharnés… les scènes ont été placées dans l’ordre du déroulement de la nouvelle. Vous remarquerez une nette préférence pour le segment final, chargé en action et en retournements de situation. Ainsi que l’imagination débridée de certains, qui se sont tout à fait éloignés du synopsis… mais sans oublier le fil rouge de l’intrigue, ouf !

Bonne lecture de leur nouvelle, au titre fort évocateur…

 

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